教师简历关键词：先做 JD 证据矩阵再写教学经历

一份教师简历关键词资源，把课堂管理、备课、IEP/ELL 支持、评估、教育技术和学生进步写成 ATS 友好的证据。

1. 先按教学信号给关键词分组

   教师关键词不要只写“教学能力”。先分成年级、学科、课程设计、课堂管理、评估、差异化教学、家校沟通、教育技术和学生成果，简历才有清晰教学场景。

   可用 Prompt： 请根据这份教师岗位 JD，把简历关键词分成：年级、学科、课程、课堂管理、评估、融合支持、家校沟通、教育技术、学生成果，并标注必备词。
   表达示例： 小学语文可能包括分层阅读、形成性评价、课堂常规、家校反馈、学习困难支持。

2. 把教师 JD 做成证据矩阵

   写关键词前，先做四列：JD 词、简历证据、应该放的位置、证据弱时的风险。lesson planning、classroom management、IEP 支持、ELL 差异化、形成性评价、LMS、家校沟通和 student outcomes，只有能对应到真实班级、课时单元、学生需求或评估记录时，才适合进入经历 bullet。

   可用 Prompt： 请根据这份教师 JD 建立简历关键词证据矩阵。每个词标注已有证据、缺失证据、简历位置，以及保留、改写或删除。
   表达示例： IEP 支持 -> 跟踪 6 名学生的 accommodations 并每周同步老师/家长 -> 课堂经历 bullet；如果没有实际责任就不要写。

3. 把教学法写到学生证据上

   差异化教学、项目式学习、数据驱动这些词，只有对应到课时、学生需求、评估方式和进步结果时才可信。

   可用 Prompt： 请把每个高优先级教学关键词映射到我的真实经历：年级、学科、学生需求、方法、评估、结果和我的责任边界。
   表达示例： “差异化教学”可以写成“为 28 人班级重做小组阅读轮换，并按周跟踪流利度变化”。

4. 写出课堂系统和协作

   学校不只看授课，也看班级秩序、学生支持、家校沟通、IEP/特殊需要协作、备课组合作和安全合规。真实做过时要写具体机制。

   可用 Prompt： 请重写这些教师经历 bullet，加入真实的课堂系统、学生支持、家校沟通、跨团队协作和合规表达，不夸大权限。
   表达示例： “管理班级”可以改成“建立入班流程、行为记录和每周家校反馈，支持混合水平六年级班级”。

5. 补足日文职务经历书的教员表达

   如果目标是日本教师、塾讲师或教育相关岗位，日文页要直接承接“職務経歴書 教員”的说法：授業設計、学級運営、保護者対応、個別支援、ICT活用和学習成果都要连到真实年级、学科和课堂证据。

   可用 Prompt： 请把这些教师简历关键词转换成日文职务经历书表达，分成授業設計、学級運営、評価、保護者対応、個別支援、ICT活用、学習成果，并保留可核实证据。
   表达示例： 日文职务经历书可写成：小学4年阅读支援、每周确认、家校沟通和教材改善组成一条可解释成果。

6. 投递前删除教育 buzzword 堆砌

   如果简历没有说明具体做法和变化，就删掉“以学生为中心”“创新教学”“数据驱动”等空泛词。少量可解释关键词，比一长串理念更有用。

   可用 Prompt： 请审核这份教师简历是否堆砌关键词。标出没有证据的教学法、缺少年级或学科语境、学生成果证据弱、以及应该移到经历 bullet 的关键词。
   表达示例： 只有你能说清项目单元、评价标准、学生作品和评估结果，项目式学习才值得保留。